幼儿园如何上好数学课？
一、提供充分的探索材料，引起幼儿积极探索。
“材料是幼儿探索的基石”。探索材料的科学投放对于幼儿活动有着重要的价值。如何提供探索材料，在教学中应尊重幼儿学习的特点，引导幼儿实际动手操作探索材料，探索材料应具有开放性，多层次性、多角度探索的特点。
例如：在“感知5以内的数量”这一活动中，在探索一：感知5以内的数量。为了能够让幼儿清楚地感知5以内的数量，我们在探索区中提供了5以内各种数量的“不同图案的格子”、标记（幼儿人手一份）、分类盒、水彩笔、浆糊等。在探索二：探索相邻两数之间的关系。为了引发幼儿探索，我们提供了“标记卡”（标记卡上有序排列着1-5的相同图案的格子）、相同图案的小圆片、记录纸等。两种探索材料的投放遵循了幼儿的年龄特点，是幼儿易于了解和掌握的。其次，探索材料具有多方面的探索价值。在探索一中，幼儿可以用“小格子”进行匹配，可以用“小格子”和标记卡进行匹配，可以用同一种图案的小“格子”和另外一种图案的小“格子”进行匹配，可以用“小格子”和“相应的标记”进行匹配等等。在提供的探索材料中，既可以从多角度探索，又体现了探索材料的多层次性，有利于幼儿按自己的方式方法去探索、发现、获取知识，激发了幼儿探索的兴趣和欲望
二、充分的探索操作，促进幼儿主动建构
幼儿的思维是以具体形象为主的。在组织探索活动中，教师应尊重幼儿的学习特点，充分发挥幼儿动手操作的兴趣，让幼儿最大限度地利用各种探索材料，在探索过程中，通过自身的经验积累、知识，自主地去观察、操作、思考、发现。在此过程中，鼓励幼儿从多角度去思考问题，并尊重他们的探索结果，肯定其中的合理性，以此来激发幼儿主动建构。
三、引导幼儿自我发现，让幼儿成为学习的主人
在教学过程中，教师在引导幼儿探索的基础上，组织幼儿集体讨论，鼓励幼儿大胆地说出自己的探索过程及探索结果，分享探索的结果和快乐，在幼儿充分的操作的基础上，引导幼儿自我发现，自己总结得出结论，让幼儿成为学习的主人。幼儿说出了自己的探索发现，总结得出结论。充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿对数学活动产生浓厚的兴趣。