武冈哪个幼儿园好？
一所好的幼儿园应当具备这样一些条件：宽敞而安静的园所环境，丰富而适宜的活动材料，富有教育性和挑战性的活动空间，尊重、接纳和支持儿童，有专业素养的教师，充满生机、和谐的人际氛围，积极互动的、有效率的、参与式的管理风格。
一、宽敞而安静的园所环境
园所周边的环境应当安静祥和:远离嘈杂的闹市和道路。周围没有危险物品仓库，化工厂等。
园所内的场地宽敞：要有足够的室内活动空间，还有相应的户外活动场地。幼儿和成人数与园所面积的比例要适当。有一些安静和有足够私密性的区域，让那些特别想独处的儿童有空间独自活动。在幼儿活动区域不要有危险物品和成人的办公区域。园所的环境没有异味。园所的空间布置中要注意一些安全措施，比如墙面不应有尖锐的装饰，以免碰伤儿童；教室里要安装安全玻璃，玻璃上应有护栏；教室内的暖气片要安装防护板;门上安装防护闩;室内不应铺设地板砖和光滑的大理石，要铺设一些软性地面，地面要保持干净、干燥。另外，室内要有充分的采光，并配备儿童能操作的窗帘;室内要定期通风换气。
二、丰富而适宜的活动材料
在教室里，尤其是小、中班，应有充分的玩具，这些玩具能支持和促进儿童的各种活动，并富有探索性和开放性。应尽可能配备木质玩具和能发展幼儿创造力的低结构性玩具，减少一维、二维玩具的配置。一般1:2左右的幼儿与玩具的比例就能满足儿童活动的需要。而且，教师应当经常地变换这些玩具，把近期没有玩过的玩具再次投放。在幼儿活动区应当配备文字和图片资料，可以是教师和幼儿一起制作的。各区域里应有足够的活动材料，让每个孩子都能够从事某项活动，而不是说要等其他孩子做完了，把材料腾出来才能进行。
三、富有教育性和挑战性的活动空间
园所的各个区域应该布置得富有教育性和挑战性，每个区域都有它特定的教育价值，都有一定的活动规则，对儿童有一定的难度和挑战性，能让儿童在每个区域都有所发展和提高。园所里应当有相对安静的活动区域，有充满挑战的建构活动区域，有能引发幼儿探索发现的区域，有能支持幼儿发展语言和进行表现活动的区域。在大、中型玩具和户外设施的配备上，要配备一些能让儿童发展协调性的组合玩具。一些专门发展儿童某些能力的活动设施是必要的，比如，在室外可以有沙坑、种植园等。
四、尊重、接纳和支持幼儿，有专业素养的教师
教师的教育态度应当民主、尊重和支持幼儿，与幼儿建立温暖的师幼关系。教师在一日活动中经常与幼儿平等而自然的交往、沟通和交流，能接纳幼儿的各种情感，并积极的教给幼儿恰当的情绪表达方式。教师经常使用积极倾听、反映儿童感受等沟通技能，让儿童感受到教师对他们的情绪的理解。教师在活动中经常使用肯定、鼓励性的语言或动作来激励幼儿，为他们制造一些有挑战性和有教育意义的环境，让幼儿成为活动的主角，并注意观察儿童，在必要的时候给予帮助。教师对幼儿的人格是尊重的，平等的。
五、充满生机、和谐的人际氛围
幼儿园里人际关系是融洽和谐的，经常能听到教师之间的欢声笑声，而不是相互的是非和埋怨。教师与教师之间、教师与领导之间、教师与家长之间经常进行有益的、愉快的沟通和交流。园长经常与教师在一起，平易近人。幼儿园里常常开展有意义的团体活动，以促进人际关系的和睦。幼儿园里没有明显的层级性，没有在儿童面前盛气凌人的领导或教师。
六、 积极互动的、有效率的、参与式的管理风格
园长的管理风格是互动的、有效率的、参与式的，而不是专制的、放任自流的。园长在制定大的教育及管理政策的时候会广泛的征求意见，让广大教职工做园务决策的参与者，而不是园长一个人说了算。这样，教职工就会很积极的认同园所的教育目标，乐意执行园长的决策，而且在活动过程中有负责任的态度。园长善于授权，而不是什么事都要插一手。园所的各项计划和工作都是经过周密考虑的，能够有效的进行。园长经常与教师商讨教育中存在的问题，是教师的教育活动的支持者和合作者。园长定期与教师、家长和其他工作人员进行信息的沟通，经常召开园务会和教工大会以解决园务决策和日常管理中的问题。园所管理的各种规章制度是全体教职工通过民主协商形成的，它不是高高挂在墙上的，而是真正在实践中使用的。园长和教师都能很好的遵守。园长会为教师着想，让教师把更多的精力投入工作中。比如，尽量不安排教师开会，或者尽量把教师的会安排在园内，园长会为教师提供学习和讨论的机会，如请专家来做讲座，安排骨干教师进行园内的业务培训。园长和教师关系在人格上是平等的，园长能经常与教师一起参与儿童的活动，一起组织园内的活动。园长有极强的亲和力，是教师的主心骨。