幼儿园教育的特点是什么？
（1）生活的早期性
人的发展是整体性的，并非知识技能、行为习惯、情感意志、个性品质等单独发展，而是在适应环境的过程中，这些都很好。在幼儿时期，这些发展都表现的很突出，尤其生活自理能力发展和对周围环境的好奇心、兴趣和探索能力方面，令人刮目相看。特别是现在社会竞争如此激烈，有统计资料表明，在幼儿3岁左右，在日常生活和游戏活动中，喜欢动手操弄材料，以表现自己的创造力、想象力和解决问题的能力，在教学活动中，喜欢探究并渴望知道答案，在集体活动中，善于把自己的想法和组织建议提出来与大家商讨，以实现自己的愿望和需求，这是人的发展早期性的特点，是宝贵的资源，是我们大力培养关注幼儿的主要原因。
（2）发展的不平衡性
在幼儿时期，发展不平衡很突出，表现在多方面。
第一，在幼儿各方面发展速率不同，如语言和言语动作的发展就比动作发展需要快捷得多，在日常生活中经常可以看见有的幼儿说话结结巴巴，而有的人却滔滔不绝，有的人无论做什么动作都很灵敏，有的人总是慢腰慢手脚。
第二，在幼儿各方面发展水平上存在差异性。在幼儿时期，发展水平有高有低。有的人语言和情感十分发达而动作却很笨拙。有的人动作特别灵敏，而语言和情感还像个孩子。
（3）教育的隐性性
在幼儿教育中，教育行为的隐性性很突出，主要表现在三个方面：
一是在幼儿的生活和活动中，不知不觉地受到积极的教育影响。如生活在温馨的家庭环境中和得到家长真挚的友谊，孩子的品德，性情发展的很好，这主要是生活中的潜移默化的影响。
二是教育者未必直接传授知识技能，而是让幼儿在自由游戏中获得知识，增进技能，这种教育方式隐含在幼儿的一系列游戏中。
三是教育活动在时空上的隐蔽性。幼儿活动是可以不受时间和空间的限制的，这是隐性的。