幼儿园几何画？
幼儿几何画什么样？
1学前儿童几何学知识技能的形成过程
1～2岁的幼儿，对周围环境中的物体，如家具、用具、灯具、玩具等，已有一些共同的认识，对某些物体还有自己特殊的感情。他们喜欢摆弄和玩弄一些基本的物件，例如桌子和凳子，还常常把它们的形象简单地绘制出来。这个年龄的幼儿还不能说出物体的立体性，例如，他可能画出来的是物体的平、侧面形象。
2岁左右的幼儿，已经学会在平面图形的基础上进行简单组合，绘制复杂些的立体形象。他们也习惯用概括简化或加以变形的方法，表达所看到的物体。有的幼儿还能根据情景的语言描述，画出相应的内容。这个阶段幼儿的几何图形常常含有些许生活内容，或是他们日常生活中接触较多的物体，如小汽车、小船、电视机、电话机等；也有的表达成抽象的线纹，若再进一步要求，幼儿可在已掌握的平面或半立体形状的基础上，根据自己的想象，添画一些形体，或者把几种物体的形象排列在一起。
3～4岁的幼儿，其形象思维进一步发展，联想和想象自由丰富，对物体之间位置、空间关系，方向变化和相互转换的关系有了一定的认识。他们的绘画能力也有了进一步的发展，线条越来越流畅，造型越来越简洁概括，比例界限也越来越清楚，已经能把对象画得较象样子。这阶段幼儿对几何形体已经有了一定的想象力，一般都以具体的物体作为描绘的对象，表达一定的事物情节。例如，一个小朋友可能会画“在天空中飞着一辆小汽车”。
4～5岁的幼儿，其想象力更加丰富多彩，对事物的认识和分析理解能力有了很大发展，手部小肌肉群已经初步发育，手眼的动作也越来越协调。这个年龄的幼儿，已经脱离了对实物或图片的模仿，表现事物的形象越来越具有原创性。他们能把感官所领略到的色彩、形状、位置关系、空间变化通过绘画的表达出来，例如，他可能会画“红色的楼房，有半人高的小人走在路上”。这时幼儿的绘画作品已充满了童话般的故事性，也具有了一定的审美趣味。
5～6岁幼儿的几何形体绘画和前后几岁幼儿相比，已经有了很大的发展。他们能对物体有较强的概括能力，造型结构比较合理。这时不少幼儿的绘画作品已达到了美学上的完美，形神兼备。如要追朔它们的来龙去脉，还很难找到参照的原型。这时幼儿的几何图形绘画，其形象的客观性逐渐消失，而主观性、想象力所体现的合理性日益增强。这一年龄阶段，不少幼儿已经能自由地表达在头脑中酝酿已久的景物或情节。例如，有的幼儿的画稿中不仅有楼房、树木、草地、动物等形状的几何图形，而且还画有天上飞着的飞机、大炮，地下埋着的道路、铁路等，把画面弄得十分杂乱。但是，仔细分析，其中的确包含着很丰富的想象力。
幼儿园的小朋友为什么会迷恋几何图形？
1、几何图形的特性
直线形：直线形物体特点是线条单纯、直观、概括性强，具有硬、直、多、锐的特点。常见的直线形物体有棒、柱、锥、线条等。
封闭曲线形：指具有封闭曲线的几何体，例如球、圆、椭圆、多面体等。这类几何体表面比较光滑、圆滑，例如涂满颜色看起来比较光滑，没有棱角。
开放曲线形：指具有开放曲线的几何体，例如圆柱、长方体、三角锥等。此类物体形状比较多变，而且表面有一些直线形棱边。
2、大人儿童的兴趣
几何图形因为具有以上特性，所以令人感到具有趣味性，同时又有挑战性。对于幼儿来说，更充满了神秘感。所以，幼儿乐于接触、探讨有关的几何图形。
3、几何形体与儿童的心理特征
几何形体比较接近幼儿对物体典型的印象，用几何形体来写生，易满足幼儿表现欲望。又因为幼儿对周围的生活事物比较感兴趣，但是又不一定了解其内部结构，所以，较易外现为具体形体的几何形状。
以上就是为什么幼儿园的小朋友会对几何图形着迷的原因，其实很多家长包括老师在内，都认为画画是幼儿园小朋友的不爱学好数、理、化的挡路石，其实，这正是打开孩子智力之门的钥匙，很多家长认为孩子画画会影响学科学，这个是错误的观念，科学是用来说明艺术的，艺术和科学并不矛盾，两个都是掌握事物发展规律的方法，并无高下之分。