小学教师怎么教课？
1、要熟悉学生原有的知识。
教必有本，本必求诸已。教学前有意识地对学生预先了解下，了解学生的认知状况，包括他们所学的知识，所掌握的原理、法则，所经历的巩固、运用过程，思维的优缺点及学习兴趣等等。了解学生的认知状况，弄清他们所学的知识在什么地方，弄清他们所面临的困难是什么，做到“按需施教”，“对症下药”。教师要对学生的认知状况有一个全面的了解，了解他们整个知识体系的情形；同时也要对他们思维能力的各个方面，如思维的敏捷性、灵活性、独创性等等有概括的了解。
2、要分析学生掌握知识的过程。
要弄清学生是怎样掌握知识的，是独立想通的，还是互相联系的；是沿着一条什么思路想通的，是沿着直线思维，还是拐弯抹角地想通的；是在什么观念的引导下想通的，是形面的，还是创造性的；是什么因素妨碍了他们的思维，是概念不清楚，还是判断不定，或是推理不够严密，然后，根据这些认识，找出一个切合实际的，适合不同学生运用不同方法进行教学的设计预案。
3、要善于剖析自己在头脑中形成的教学预案。
教师要随时随地分析自己在头脑中形成的专业教学方案，看自己是否从教学主体的角度考虑了教学方案，看你是不是从学生的实际情况和认知规律出发来考虑教学方案，你是否充分考虑并最终选择了最有利于学生在最短时间内获取最大程度知识发展的方案。
4、要注意整合各学科知识。
教师要注意整合各学科知识，特别是要重视各科教材知识的整合。综合课程和活动课程都要求教师深入地进行知识整合。知识整合是指将不同教材单元、不同学科领域、乃至不同学科之间的知识通过一定的创造性思维，以鲜明的主线联为一体，使课程单元之间、学科领域之间、学科与学科之间，以及知识与生活之间相互串联，形成一个有机的整体。要使所教的知识系统化，教师就要通过对教材内容的整合，使知识之间建立相互联系，注意前后知识的衔接，做到丝丝入扣，避免教学的遗漏、重复与枯燥。教师还可以通过课外活动、社会实践，让学生获取更新鲜、更具有时代感的知识信息，将课本知识与生活服务，与科技、经济、社会联系在一起，沟通教材与生活的联系。知识整合的具体方式很多。综合课程与学科课程之间，学科课程之内，可以用关系式、图表、流程、论文、调查报告等对知识进行归纳整理；也可以用案例分析、课堂讨论、作品欣赏、小研究、小发明、小发明、小制作等方式进行知识的整合。
5、要注意在教学策略上开拓创新。
教师教学策略的开拓创新是进行教学过程创新的重要内容。它主要表现在以多种方式，特别是用灵活多样的教学方式来教学。所谓教学方式就是指教师在进行教学时，根据教学任务的需要所采取的操作形式和步骤。常见的教学方式有：讲述、讲解、讨论、自学、练习、实验、参观等等。教学方式的优化是提高教学效果的重要条件，教学方式多种多样，在现实教学中，我们有些教师却仍然用填鸭式的教学方式，在讲授新概念、新理论，或者阐述一些比较复杂的问题时，仍然用机械式的教学方式，结果学生在认识上感到难以理解，在情感上一屑不顾，课堂气氛比较沉闷。
创新教学过程的优化需要教师采用灵活多样的教学方式。采用多种教学方式的目的是提高学生的学习兴趣，让学生充分地动脑筋，积极思维。现代教学理论认为，课堂提问要避免单一的封闭式的提问，要建立开放性的教学形式。例如，对教学原理中的一些重要概念和观点，不能用“对不对”、“好不好的单一选项作答。而是设计多项选择，让学生在比较中选择，在比较中深化认识。又如，对一些思想品德教育内容，不是用一个例子说明道理，就用一系列的事例进行对比分析，引起学生的思索，从中得出正确的人生观和价值观。再如辩论法，在教学过程中，对于一些比较深刻的道理，或几种不同的观点，可组织一场辩论会，让双方辩手争峰相对，其它学生作客观评判，最后由教师作总结。又如模仿法，在教学生知识和技能时，可根据教材内容，让学生进行一些表演，如让学生扮演课本上特定的角色，完成一定的人物行为，或让学生按课堂上所学的技能去实操。再如实验法，让学生亲自进行一些生物学实验，或用计算机模拟实验，让学生观察到一些生物现象，掌握相应的知识和技能。体育方法是教学过程的多样性，学生除了用耳听、用眼看、用手做之外，还要用耳去听、用眼去看、用耳去听了、用手去做。