学校教育产生于什么社会？
（一）生产力的发展为学校教育的产生提供了必要的物质基础
人类教育的发展经历了口语、文字、印刷、电子传播和信息高速公路等5次革命，口语教育、文字教育、印刷教育、视听技术教育和网络教育等5种教育文化形态是这5次教育革命的产物。口语教育文化是在原始社会时期和农业社会早期产生的，从原始社会到第一次社会大分工期间，教育尚未分化，教育与生产、生活等基本合于一体，教育就在氏族或部落的日常生产、生活过程中进行，教育方式主要靠个体操作、团体模仿和集体实践等，教育手段主要是口传身受等。文字教育文化是农业社会中期产生的，在第二次社会大分工后，教育开始从生活中分化出来，文字是这一时期教育的主体内容和基本工具。印刷教育文化是工业社会初期产生的，以机械化为代表的工业大生产，推动教育走出社区，形成独立的教育机构——学校，出现了班级授课制。
（二）社会生产的需要促使学校教育应运而生
在原始社会，生产力低下，人们为了生存，就必须学会劳动技能。因此，劳动教育是原始社会的主要内容。这种教育是在社会生产和生活中进行的，教育者和受教育者之间也没有什么严格界限。原始社会里的教育，一方面随着人类自身的不断进化而前进；另一方面又与社会生产和生活密不可分，具有浓厚的生产经验和生活经验的性质，以传递生产经验和生活经验为主要目的。同时，由于人类的口齿发育、体力和智力的发展都处在极初始的阶段，劳动技能极为简单，因此，对于下一代来说，学会成人的一切活动是不难做到的。原始社会这种共同的生产和生活，使人们无暇单独抽出时间来进行教育活动，教育自然而然地融合于生产和生活中。随着人类社会生产的发展，社会物质财富不断增加，剩余产品的出现，一部分人可以脱离生产，从事其它活动。社会生产力的发展，为学校的产生提供了物质基础。另一方面，社会生产的发展，又使社会和生产的管理越来越复杂，需要有人来统治、管理，同时也需要掌握较高文化技能的人来更新、改进生产技术。而人类社会生产的发展，也促进了人口的增加，不仅使可供奴隶主役使和剥削的奴隶的数量增加，而且也为培养统治人才提供了可供挑选的物质条件。学校作为一种独立的特殊的社会机构从社会中分化出来。