幼儿园插班好不好？
小莲的弟弟今年3岁，正在附近的一个双语幼儿园上小小班。每次去接他的时候，她都能看到那些上中班和大班的弟弟妹妹们走来走去，玩得非常开心。
小莲想知道，自己家的小宇上了大班后能不能和他们一样参加各种各样的活动。但是她不好意思开口询问，只是隐约猜到恐怕很难。因为小宇是个插班生。
所谓“插班生”，就是指在某一个时间段，从原来的学校转到现在的学校；这种现象多发于中小学阶段以及幼儿阶段。而且，插班一般是转到比自己原来就读的年级高，极少有比自己原来就读年级低的。
相对于“插班生”而言，在某个时间段从高中大学等学历教育阶段转入低级别的教育阶段，如本科就读期间转入专升本，这在教育阶段属于特例。
插班生，如果以最终成绩计算班级名次，其成绩一般在班内属于上游水平；但如果以平均成绩计算，其成绩有可能排在中间或中游状态。
“插班生”的性格特点受原学校环境影响较大。一般情况下，性格开朗的孩子比较容易适应新的集体环境；性格较为内向的孩子则需要在新的环境里慢慢适应。
其实，孩子在成长过程中难免会遇到这个问题。那么，作为幼儿园，要怎样调整自己的情绪，正确对待插班生？而家长又应该如何指引孩子呢？
幼 儿 园 专 家 指 条 路
1、要正确认识“插班”。
幼儿之所以要“插班”，有的是因为幼儿本人身体不适而暂时休假，所以回来插班跟不上了；有的是父母变换工作单位而路途遥远；另外，有的幼儿入了学又生病、或父母为了调换一下幼儿的环境而要转学。对于这种情况，家长不必太着急，关键是幼儿园要耐心疏导，帮助幼儿尽快适应环境。
2、对“插班生”要有特殊照顾。
从幼儿的心理来看，“插班”是一种不稳定的状态。因此在生活上也感到没有保障，如同桌不是原来的同桌、座位不固定、活动不是经常参加、教师不像原来某一个教师熟悉等。为了使幼儿心理上尽快稳定，在班内必须给插班幼儿安排良好的伙伴交流。
3、尽快增强幼儿的自信心。
“插班生”除了知识上没有完全掌握，自信心往往也受到损伤。所以老师和同学应该关心和帮助“插班生”，使她在集体中有相应的地位。特别要鼓励“插班生”积极参加各种活动，尽快增强他们的自信心。
4、家长要了解幼儿在园情况。
幼儿在园情况有许多不稳定因素。特别是“插班生”在陌生环境，往往有自卑心理。家长要及时了解幼儿在园情况，发现幼儿心理压力要及时帮助消除。而对于幼儿在园与同学之间的小摩擦，作适当的协调即可，尽量不要让幼儿带着仇恨心理回家。
5、父母与幼儿园要积极配合。
家长应主动向老师了解情况，老师应积极与家长联络，双方要坦诚相待。对幼儿要求不要过高，以幼儿在园实际成绩衡量幼儿，不要以家长的要求来要求幼儿。同时，教师还应耐心帮助未转入幼儿尽快适应新的班集体。而家长则应主动了解幼儿在园表现，发现幼儿进步及时给予鼓励。
作为家长，我们都希望孩子能有个快乐、健康的成长环境，但生活在这个世界上，有些压力总免不了。如果孩子转园能够快乐、健康，这样的转换未尝不可。