小学数学课堂如何有效？
数学作为一门基础学科，在小学阶段是尤为关键的，然而就当下的数学教学情况看，学生在课堂上学习效果不是很好的，那么，在数学课堂上，该如何有效的进行学习呢？
一、多交流，培养兴趣
在新课程改革下，学生们获得了更加广阔的学习空间，学生的学习方式也逐渐多样化，作为授课老师应该把握机会，尽量的多进行交流，尽可能的使用学生的语言，让学生勇于表达自己，感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。例如在教学北师大版小学数学五年级上册《蚂蚁的运动会》时，在初步感知蚂蚁的运动路线时，我给学生15分钟的时间，要求学生用自己喜欢的画图方式，把自己看到的蚂蚁走的路径，用图表示出来，并且在后面的小组内进行交流。在这个过程中，学生们积极地参与，大胆的发言，热情很高，课堂气氛非常活跃。有的学生还主动地把自己的作品拿出来与之交流，互相学习。
二、重视教学过程，构建机制
在数学教学的过程中，应该充分的调动学生的主动性，激发学生的积极性，注重教学过程，让学生参与知识的发生、发展、形成的全过程。
1、问题引入，引起注意。问题是数学的灵魂，没有问题的数学课堂是枯燥乏味的，是难以吸引学生的注意力。在数学新课程标准中，强调学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在课堂中教师要消除一切干扰，注重学生的学习过程，发挥学生的学习主动性。例如教学平行四边形面积的计算时，上课伊始，先出示一个生活中的平行四边形情景图，提问：你看出了什么？平行四边形有什么特点？学生纷纷发言，充分发表了自己的意见。有的说：我看出这是一个平行四边形，上底是5厘米，下底是10厘米，高是8厘米。有的说：平行四边形的特点是容易变形，还有两条对角线。在学生说完后，教师及时启发：同学们说的很对，这些特征都说明了平行四边形是有规律的图形，我们一定要找到它的计算公式的，这节课我们就一起来看一看。这样的问题引入，自然、合理，促进了学生思维水平的提高。
2、动手实践，大胆探索。学习数学，特别是小学数学，它来源于生活，又高于生活，所以数学学习必须通过实践，才能真正的掌握它。在课堂中要让每一位学生都动手实践，大胆的去探索发现。例如：教学三角形重心时，可以先引导学生动手测量三角形的各条边的长度，再进行计算，看三条边的长度是否有平均值，然后动手折一折三角形，测量出重心位置，并记录在册。这样做既培养了学生动手的能力，又让学生亲自体验了重心的概念。
三、完善评价机制，拓展视野
课堂评价是课程教学的重要组成部分，是对学生成长的过程性评价。构建合理的评价机制，是激发学生的主动性，积极性的关键。
1、建立学生自我评价机制。在数学学习过程中，学生是自我意识的主体，自我的发展是重要的学习结果，所以学生的学习必须有自我评价意识，这是学科人文精神的体现。在课堂教学中，不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的情感、态度以及价值判断，为学生的自我发展和自我完善提供广阔的空间，所以必须引导学生进行自我评价。
2、建立学生之间相互评价机制。学生之间相互评价，是从横向和纵向两个方面对学习的结果进行评价，取长补短，能帮助自己寻找学习过程中的问题，及时纠正错误，也能让自己了解到自己学习过程中的亮点所在，增加学习的信心。同时也能帮助教师了解学生的学习情况，作为教师不能无视这些学习的声音，应该注意学生的评价结果，正确的认识自己在教学过程中的得与失，及时的调整自己的教学策略和方法。
3、建立学生参与教学评价机制。作为学生，不仅要以学习伙伴的身份参与到课堂教学中，还应该以学习评价者的身份参与课堂教学活动，这样可以促进自己更深层次的理解数学知识，同时也意识到知识在现实生活中的价值。而教师要适当的引导学生如何正确进行学业评价，正确的认识自己在学习过程中的一些不足，并学会客观的评价自己。
4、选择合理的教学评价方式。传统的考试评价方式学生讨厌，老师也厌弃，因为在传统的考试中很难全面的评价一个学生，只是了解到这个学生的一些基本知识掌握情况，很难了解学生学习中存在的问题，所以对于考试的评价方式，必须改变，这样才能准确的了解学生的学习情况和学习状态。在教学过程中应该进行多种科学合理的评价方式，可采用召开座谈会，学生书面意见调查，课堂提问，课后测评，作业展示，学生活动记录，学科活动竞赛等方式，这些方法既有共性，又各有千秋，老师可根据不同的教学内容、学生特点，自由选择和组合使用。
数学是思维的体操，数学学习是思维品质形成的重要途径，所以作为小学数学教师一定要更新观念，完善机制，改进方法，更好的发挥课堂的主人作用，积极引导学生主动学习，为培养学生良好的学习习惯，奠定坚实的基础。