小学老师有入学名额吗？
教育事业发展了 老师也要进步
我国《教育法》规定：“教育应当遵循青少年儿童的生长特点和身心发展规律，保证青少年儿童身心健康，实行教育现代化”。《义务教育法》规定：“实施义务教育 免学费、免杂费”。为了真正做到这些，我们的教学设备要现代化，我们要有高素质、高学历、高水平的教师队伍。但我们的教师队伍整体素质与要求还有差距。
国家对高素质的小学老师 应该有特殊的优惠政策
根据我国当前教育现实情况，国家对高素质的小学老师应该有特殊的优惠政策。如国家解决他们的住房问题，给予一定的津贴。通过优先优惠，争取一批优秀大学毕业生来当小学老师。因为大学毕业生当小学老师，对于我国实现教育优先发展的战略意义至关重要。
当前小学老师队伍建设存在的问题
（1）年龄结构。小学教师年龄结构基本合理，但教学经验丰富的老教师不同程度地存在缺编现象，急需补充一批有新鲜血液。
（2）文化结构。文化结构符合要求，但亟需加强外语和计算机人才。
（3）文化程度。绝大部分教师已达到规定的学历要求，但中级职称以上的专任教师，18%的人的学历不符合要求。尤其是音乐、美术、外语、计算机老师紧缺，大部分学校没有音、体、美专职老师，大部分老师的计算机知识和技能比较匮乏。
（4）专业技术职务结构。小学校和初中相比，专业职务结构有待调整。初级职称教师所占比例较高，中级职称教师差距较大，高级职务教师明显偏少。
（5）身份结构。小学教师绝大部分是全民所有制干部，但也有相当一部分是合同制干部和临时工。后者虽然学历比较低，但工作肯干，有较大的发展空间。
（6）专业技术能力结构。总体上看，小学校的专任教师有一定的专业潜力，但综合实力的平均水平落后于中、高等学校。例如，高中教师专业知识较全面，发展比较均衡；大学教师有一些已经成为相关领域的专家，具有较高的专业造诣。而小学校的教师，一般只是一门课程很有信心，其他课程水平差别比较大。在教学实践和教学研究中，学校领导考虑不多，教师参与不多，研究不深不透，故取得的教育教学成果不大，专业知名度不高。
（7）教师培训结构。教师培训有法律保障，但落实不细，针对性不强，效率不高。尤其缺乏高层次的培训。
小学老师的要求
1。要有较高的政治素质、坚定的立场政治、牢固的教书育人意识。
2。具备足够的业务素质、娴熟的业务技能。良好的心理素质，正确的教育观、儿童观，热爱儿童、尊重儿童，有良好的人格品质。
3。能吃苦耐劳，有强烈的事业心和责任心，有适应环境、接受挑战、团结合作的精神。
4。身体健康、思维敏捷、无传染病和精神疾病。