小学分的一班是好班吗？
今天，老师当众批评了你，你感到特别憋屈。因为你的错误的确很轻微——上课时，你和几个同学聊天，老师从窗户那儿经过，发现了你们。你内心很不服气：“我们又没扰乱课堂纪律，唠嗑怎么能算错误呢？”
可老师就不这么想了。在管教学生的“权责利”问题上，他拥有绝对权力，哪怕学生言行端正、成绩优秀，也要找个由头，罚他们站站。你感到委屈，想要辩解，可一想自己“理亏”，便把到了嘴边的话又咽了回去。
到了家里，你把老师在课堂上骂你的事跟父母说了一顿，希望他们能帮你出出气，告告状，给你“做主”。
可没想到，父母非但没有答应你的请求，还批评了你一番：“你这么做不对，老师批评你，一定是你知道的东西比别的同学多，老师怕你超脱班上的其他同学，所以惩罚你是为了让你回归集体。”
你有些懵圈了：“老师批评学生是常事。但父母的反应却让我始料未及。难道做同班同学不是一件快乐的事吗？”
你一定对父母的做法感到不解，觉得他们的解释站不住脚。其实，父母不过是用“老师教育手段正确”代替“老师正确”而已。他们觉得孩子应该遵循“老师绝对正确”的信条，所以孩子唯一能做的，就是理解并乖乖接受老师的一切批评和惩罚。
不可否认，在现实生活中，像这样的家庭不在少数。
在关于教育的许多争论中，“家长应该听孩子的，还是应该听老师的？”几乎总是会提到的一个话题。无论谁对谁错，最终基本都是以“各打五十大板”来结束争论。
老师有老师的尊严，父母有父母的权威，于是，孩子便在“左右为难”中，充当了孤独者。
可结果，孩子便出现了两种不同的选择：要么像你一样，愤而从众，便越来越偏离独立的轨道；要么便逆来顺受，按照家长意图去理解、接受全部，久而久之，失去了对父母、对老师的判断力，成了人云亦云、没主见的“空心人”。
针对上述问题，我们建议：
第一，家长、教师都应尊重孩子。当然，尊重不等于听之任之，家长、教师都有自身的权威性，在教育孩子面前，权威是不可动摇的。不过，这权威性的获得，不能靠贬低和打击孩子来树立，而是要靠父母、老师对孩子潜移默化的影响来建立。孩子长大后是否具有强烈的自尊心和正确的人生观，与父母、老师的尊重有着莫大的关系。
第二，父母、老师在教育孩子时，必须讲究方式方法，在管理孩子时要“理直气和”。
作为家长、老师，你能保证自己绝对正确吗？如果错了，是不是也要求孩子绝对服从？因而，教育孩子本身就是一门外传功夫，需要家长、教师下功夫研究。研究如何引导孩子树立自觉信念，如何激发孩子的自尊和自信，如何将批评和惩罚巧妙地融为一体，以促使孩子改过迁善。
要知道，如果管不了孩子，那必定是家长的教养方式有缺陷。而孩子对自己的错误不仅不进行剖析反思，还要为错误寻找一些“合理的”借口。面对这个孩子，的家长着实感到有些无奈。