如何评课议课小学语文？
我来讲讲听评课的一些误区吧，希望能帮到大家。 很多老师听课的目的就是为了找缺点，把课堂上的小瑕疵记下来，然后告诉讲课的老师“这个地方你讲错了”“这个例子不合适”等等。其实上课有瑕疵很正常，甚至可以说绝大多数老师的课都不是完美的，都可以挑出这样那样的毛病。如果一节课真让我去找缺陷，那可真是太多了。但是我们要知道，每一节课都是有主次的，我们听课也是要有所侧重的。如果这堂课主要的目的是练习写字，那么字的笔画是不是都示范了？每一个字是不是都引导着学生写了好几遍？这是重点。如果这堂课的主要目的是朗读感悟，那么老师是否调动起学生的情绪去读了？他们读得有没有效果（比如是否有感情、是否整齐）这才是重点。如果这堂课主要是理解内容，那么老师是不是通过问题引导学生去思考了？他们思考的效果怎么样才是重点。所以听课的时候抓住重点，找到亮点，然后和自己的课堂对比，才会有收获。不然只是堆砌缺点，并不是正确的听讲方式。
当然这不是说缺点不看，而是说要有选择性地批评。而且有些小的瑕疵其实是正常且不必介意的，如课堂上学生回答问题晚了，老师批评他速度慢；如课堂上学生没明白题目意思，老师批评他太愚笨……这些其实都很正常，教师教学总会有一定的偏差，学生总会存在各种各样的瑕疵，作为老师应该允许并包容这种不完美，否则就会扼杀学生的创新能力。
听评课是为了促进教师的专业发展，而专业的听课和评课是需要一定的专业知识做基础的。如果我们对教育的规律、心理学、教法学等一无所知，那么我们听到的课和评的课必然是很肤浅的。虽然听评课需要一定的能力，但我们没必要把所有的知识点都弄懂才能进行听评课。很多时候我们的直觉是非常准确的，如果我们觉得某节听课的内容不好，那很可能是我们自己的感知能力比较强。因此我们没必要把每堂课都分析得头头是道，只要感觉这堂课哪里不好或哪里不够好，然后说出来就好。
总之，听课和评课没有定式，我们所要做的是多听多看多学多想，最后找到自己合理的定位。