如何分析幼儿园课程？
分析幼儿园课程，目的在于探讨课程内容、取向、编制和实施的合理性。对幼儿园课程的分析可以从课程的多维度、多层面进行。分析的维度和层面不同，所得到的结论也各有不同。这里介绍从课程的哲学、心理学和社会学基。础，课程的价值取向，课程的构成要素等维度分析幼儿园课程的方法。
一、分析幼儿园课程的哲学、心理学和社会学基础
从哲学、心理学和社会学等课程的基础方面分析幼儿园课程，有助于理解幼儿园课程的基本理念和框架。这些基础是幼儿园课程存在和发展的“土壤”，“土壤”的性质、构成等赋予幼儿园课程以某种基因。分析该园的幼儿园课程的哲学、心理学和社会学基础，可以思考这些基础对该幼儿园课程的影响，以及幼儿园课程中还存在哪些有待改善的地方。
（一）分析幼儿园课程的哲学基础
不同的哲学观、价值观、教育观影响着幼儿园课程。通过探究幼儿园课程所反映的关于人的本质、人性、人的身心发展特点和方向的哲学观，有助于理解幼儿园课程的目标体系和内容体系。
人本主义哲学是现代幼儿园教育思潮中影响较大的一种。人本主义哲学是19世纪中期在西方哲学中出现的一个重要流派。人本主义哲学尊重个人的价值和尊严，认为人是具有自由意志、自我选择和独立思考能力的、永远向善的生命体，它崇尚以人为本，注重人的和谐发展。人本主义哲学主张的尊重人、平等地对待人，崇尚自由和民主，发展人的个性和促进人的自我实现等原则对现代幼儿园课程有着直接、重要的影响。
幼儿园课程的价值取向包括知识本位取向、儿童本位取向和社会本位取向等。分析幼儿园课程哲学基础的一个重要着眼点是其对课程价值取向的影响。