学校如何扼杀创造力？
首先“有用”的知识具有很大的局限性。一方面因为客观知识的发展具有无限性。另一方面，从主观上来讲，价值判断是根据每个人的不同需要而不同的。什么是“有用”的，其标准很难把握。学生在学习一些“无用”的知识时，在一定程度上能够激发创造能力和发挥创造能力。
其次，学校教育具有很强的功利性，以传授知识为己任。虽然在现代教育中强调能力的培养，但仍以知识为载体，其根本目的还是在于知识的获得。在如何使学生获得知识的时候，为了减少学生获得的困难程度，保证知识获得的准确性和可靠性，往往采取告诉的方法。学生在机械被动的接受中很难有创造性的发挥。