幼儿园课程框架怎么写？
幼儿园课程框架的内容包括指导思想、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价五个方面。
1、指导思想幼儿园课程的指导思想主要受一定社会的政治、经济等文化价值体系的制约，也受有关儿童发展观和教育观的制约，它主要体现在总目标的理论依据上。幼儿园课程的理论依据通常有两项：一是幼儿园课程目标提出的理论依据，二是幼儿园课程组织与实施的理论依据。在幼儿园课程方案中，一般通过课程目标来体现课程的价值取向，在幼儿园课程中，主要受政治制度和经济制度的影响，反映社会的政治要求与经济需求。在不同社会制度或者不同经济发展水平的国家和民族，幼儿园课程的价值取向是不同的。同时在一定社会范围内，幼儿园课程的价值取向也是随经济的发展而变化的。儿童发展观和教育观对幼儿园课程的影响也是很大的。
2、课程目标幼儿园课程的目标系统是由总目标、年龄阶段目标和单元目标组成的，幼儿园的总目标从属于国家或地方的教育目的和教育目标，它是具体幼儿园或不同类型幼儿园的课程目标，是制定年龄阶段目标和单元目标以及选择课程内容的依据。因此，一个幼儿园的课程框架首先要提出这一幼儿园课程的总目标，然后再提出年龄阶段（大、中、小班）目标和各种类型课程目标。
3、课程内容幼儿园课程内容的选择受制于该课程的目标、课程实施方式和儿童学习的特征。一般来说，幼儿园的“课程内容”框架主要规定课程内容的范围、来源与取向。课程的内容可以从社会、儿童生活或学科知识中获得，因此课程内容可以从社会、儿童生活或学科知识三个领域中选择。从社会领域、儿童生活领域和学科领域获得的课程内容有着显著的区别，它们的来源和取向不同，因而也构成了不同的课程，即社会／社区中心课程、儿童生活中心课程和学科中心课程。当然，这三个领域的内容也可以综合起来。
4、课程实施课程实施主要涉及课程内容的组织与安排以及课程的实施与教学的方法问题。组织幼儿园课程内容可采用分科课程和综合课程形式。分科课程以分化的自然科学、社会科学以及人文科学为基础组织内容；综合课程则打破学科界限，将来自不同学科领域的材料组织起来，其中包括相关课程、融合课程、中心课程（或称单元课程）、核心课程等形式。幼儿园课程实施的方式与教学的方法与小学相比存在着显著区别。在实施方式上，幼儿园教育更强调活动性，主要通过幼儿的动手动脑的探索性活动来实施课程；在教学形式上，主要采用游戏化教学和生活化教学。
5、课程评价幼儿园课程评价包括课程方案评价、课程的实施评价和课程效果的评价。一般来说，课程计划（课程框架）中只要列出这三类评价应考虑的一些问题即可。至于每一类的具体评价操作，则要等到该课程计划实际运用时再进行。