南京大学怎么了？
一是学生对教师的课堂教学不满，认为教学质量太低，如“课件就是PPT，上课就是按PPT放影，不讲就是放，讲就直接对着PPT念”等。学生认为这种现象普遍存在。
二是学生对教师的职业道德不满，认为一些教师把上课当作一种负担，敷衍塞责、应付了事，甚至为了“捞科研经费”出国“开会”，而让学生“自娱自乐”等。学生也认为这种现象普遍存在。
三是学生对学校管理干部和教师对学生的漠视、缺乏人情味不满。如“学生有困难学校老师不闻不问”、“学校教师眼中只有教授，对什么大学生满不在意”等。
从媒体报道中了解到，南京大学学生所反映的“教师讲课照本宣科，学生睡觉现象较多”等情况在其他高校乃至中小学也较为普遍。大学，特别是名牌大学既是教学高地，也是科研高地。教师尤其是知名教授既要去教书，又要去搞科研，其工作量和工作难度自然要远大于其他单位，也的确有出访“开会”的需要，对他们的辛勤工作应该倍加敬重。
同时，我们也应该承认，在大学教育实践中仍然存在着“重科研、轻教学”的现象，一些教师没有把主要精力放在教学上，没有把心思真正用在教学上，没有真正把学生放在心中。个别教师上了一二十年的课还拿不出好的讲稿、教材，上大课只管照本宣科、读PPT，不考虑学生的实际需求，更谈不上“言传身教”，只是机械性地传授一些知识。特别是，在目前大学生就业难的背景下，“大学生满不在意”作为教师似乎也有一定道理。
有大学就是“大学生大学”，大学里的学生似乎只是为“大学生”服务的，而不是“大学生”为学生服务的。学生“不买账”、“不合作”、“闹教授”，甚至“撵教授”、“轰教授”、“赶教授”，教授下课、教师被叫停、“大学生”受到处分等现象在大学校园中也时有发生。
大学“闹教授”与农村教师“被辞职”形成鲜明对比，两者都是教师待遇与职业声望不对等导致的教师职业倦怠的体现，只不过教师职业倦怠在不同地区与单位表现出不同的方式。
教师职业倦怠已成为困扰教师乃至教育工作者、教育行政部门的突出问题，它不仅影响教师的个人生活质量和职业成长，更会影响教师的工作态度、工作行为、工作关系及工作业绩，最终影响到教育质量及教育声誉。
教师职业倦怠产生的原因复杂，既有教师个人身心方面的原因也有教师教学工作中的原因，更有教师所处的学校和教育环境方面的原因。学校、政府乃至社会有必要标本兼治、多措并举，以有效控制教师职业倦怠，切实保护好教师的职业声望和职业尊严，不断彰显教师的职业魅力和职业幸福。