幼儿园多元智能理论？
多元智能理论是美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳于1983年在《帧架智力的反思》一书中提出的。他认为人类的智能至少要由七种不同的智力成分构成，每种智力都是一个相对独立的智力系统，它们以不同程度组合的方式体现在每个人身上。
这七种不同的智力在不同的领域中有不同表现，表现为：语言—语言智力、数理—逻辑智力、视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—动觉智力、交际—智能智慧、自知—内省智力。1995年，加德纳又提出了第八种智力——自然观察者智力。
加德纳的“多元智力理论”打破了传统的智力概念，是当代关于智力结构最有影响的理论之一，对于幼儿教育具有重大的理论价值和现实意义。多元智能理论认为，每个人都是用多种智能来解决所面临的问题的，各种智能在不同的领域中有不同的表现，各种智能在不同文化环境中重要性是不同的，各种智能之间是平等的，每一种智能都具有独特的和可识别的特征，每一种智能都是可以发展的。
在加德纳的“多元智能理论”中，每一个人都是具有各种智能的人，教师与幼儿之间、不同幼儿之间没有质的差别，但有学的不同方面和发展的水平高低的差别，加德纳呼吁教育工作者和家长尊重每一位幼儿的智能结构差异、长处和兴趣，根据幼儿的智能结构特点因材施教，扬长避短，帮助幼儿成才。