如何创设幼儿园科学区？
在幼儿园的一日生活中，区域活动是实现教育目标的重要手段之一。科学区是区域活动的一个重要组成部分。它包括各种支持幼儿科学操作体验和观察探索的材料、设备和场所，蕴含着丰富的教育内容、教育契机和教育价值，是促进孩子学习、发展的重要途径。那么如何在幼儿园创设科学区呢？
一、做好科学区的整体规划
教师要从“以幼儿发展为本”的高度出发，统筹考虑科学区设置的位置、大小等空间布局，确保区域布置的安全、合理、协调，避免相互干扰，防止出现死角。在布局上，可将活动室内相对安静的区块规划为科学区，使其保持相对安静、清洁和光线充足的环境，避免与图书区、语言区、美工区混杂。在面积上，可综合权衡各方面因素确定，确保有充足的空间能让3～5名幼儿同时自由地活动。
二、提供适宜的科学区材料
1.材料准备要科学合理。教师要遵循趣味性、层次性、探索性和可操作性的原则，根据不同年龄段孩子的年龄特点和学期初预设的活动目标来确定区域材料投放的难易程度和提供方式，并随着活动的深入，及时补充和调整材料，做到材料的适时供应，使其既符合孩子的最近发展区，又能不断满足孩子的好奇心和求知欲，发挥材料的最大功能。
2.材料来源应广泛多样。教师要树立大环境的教育观，发动家长和孩子，从身边搜集安全卫生、易于操作的物品和废旧材料，如吸管、纸筒、纸盒、瓶罐、磁铁等制作成各种自制玩具投放区角，使其成为孩子学习探索的好帮手，让生活中的无尽资源成为科学区教学的活教材。
三、渗透有效的隐性支持策略
1.适时介入，提供必要支持。教师要关注孩子在游戏期间的困难和矛盾，从孩子的需要出发，采取“最近介入”的方式适时介入，通过观察、演示、讨论、启发、提供材料或建议等途径开展隐性指导，促进孩子从原学习水平向新学习水平的转化。
2.强化分享，促进经验提升。教师要提供机会，鼓励、引导孩子交流分享自己的活动经验和学习成果，并在分享的基础上引发新的探究点，如“你们发现磁铁可以吸住回形针，那还能吸住桌上哪些东西呢？为什么呢？”，以此引导孩子向“最近发展区”迈进，从而不断获得新经验。
以上对幼儿园科学区的创设给出了建议，幼儿园科学区是幼儿学习科学的重要途径，幼儿会在这里进行各种科学实验，通过自己动手操作得到的科学知识更具有说服力，幼儿会更加深刻的记忆。