如何构建小学高效课堂？
在全面实施新课程改革的今天，“高效课堂”已成为人们谈论得比较多的一个话题。那么，什么是高效课堂？简而言之，就是在有限的课堂教学时间内，通过合理的安排，发挥教学最高的效益，实现教学最优的目标。要构建高效课堂，必须把握以下几点。
课堂上要对学生进行有效的激励
心理学家认为，当人的内心充满自尊时，他就能主动、积极地去追求自己的学习目标，而不是受到罚责时才不得已去学习。因比，教师要及时地对求知欲强、知识掌握准确、回答问题积极、听讲认真、善于思考、勤奋作业、爱护公物、遵守纪律等良好的学习、行为习惯进行及时的、恰当的鼓励（表扬）。还要有适当的惩罚。惩罚只能对人不能对心，即不能让学生的心理受到创伤，更不能羞辱学生。及时的表扬和恰当的惩罚都是调动学习积极性的重要手段。
课堂上要留给学生足够的时间和空间
“教师不能教授任何知识，他只能点拨、激活和拓新。”换句话说，老师的讲解应点到为止，留给学生进一步思考、讨论的空间。要克服备课、教学时只顾“照本宣科”，不顾学生能否接纳的缺点。要根据学生的年龄特点和心理发展规律设置教学情境，引导学生思考，鼓励学生发表新见解，追求新颖别致，富有个性。要给予学困生足够的关注、鼓励和帮助，让他们有必要的思考、发言、练习和回答问题的机会。对思维能力强的学生要给予点拨和提高的机会。对学有余力、基础扎实的学生要给以拓宽加深和提高的机会，让他们做一些积累性、探究性、开放性的题目。
课堂上要营造“教与学”的双层互动
现代教学论认为，“教学过程是人与人不懈交往的过程，是一种特殊的社会交往活动。”教学过程具有实践性、开放性、多元性等特点，它“不仅是指向现实的，而且是超越现实的；不仅是在真实的前提下进行的，而且是旨在改变现实的。”构建高效课堂的重要途径是用“问题”把“教”与“学”紧结合起来，并使“教”为“学”服务，让“学”在“做”中演绎。其特征是：目标明确、路径清晰、方式合理、评价恰当。课堂上“教”与“学”互动的基本方式有：学生提问、自主探究、小组讨论、动手实践、现场探究、合作交流、竞争解疑、展示提升、随堂测试等。这些互动方式要在教师的精心设计、恰当点拨、适时诱导、适当启发、适度探究的过程中产生良好的教学效果。
要让学生动口、动心、动手、动脑、动情。“情动于中而形于外”。教学艺术的最高境界就是情，教师只有对事业、对教材、对学生的感情，才能够激起学生情感的浪花，只有动感情的“教”才有引起学生动感情的“学”，才能建立起高效的课堂。
（作者系南京市高淳县茅城中心小学副校长）