幼儿园多媒体教学一体机？
我们知道多媒体教学，幼儿园有幼儿园的多媒体教学，中小学有中小学的多媒体教学，大学有自己的多媒体教学，他们都是用着不同版本的多媒体教学，我听别人说，幼儿园的多媒体教学，一般都有一个特点，那就是卡通多、娱乐性多、孩子喜欢看，我知道这样的特点，那是因为他不够深入，不够专业的了解，幼儿园的多媒体教学，只有真正了解过幼儿园的多媒体教学，才能知道幼儿园的MTA，是多么的受宝宝的喜欢和喜爱，而其中的教学亮点，更是让很多幼儿园园方叹为观止。
多媒体教学整体呈现多样性、交互性、实用性的全方位多媒体教学环境。通过优化的组合，形成最佳的组合模式，体现出最优化的多媒体教学环境。在幼儿园中利用多媒体计算机及网络通信技术，来进行教学和学习，是一种现代、先进的教学方式。利用多媒体教学网，可进行先进的图文、音频、视像等多种知识的表达。不仅可以全方位表达教材中的知识内容，而且还可以进行基于知识内容的各种操作表达，以及基于知识的创意表达。因而，多媒体教学环境是一种更符合现代儿童身心发展特点，有助于提高儿童认知、探索、实践、创新性学习能力，促进儿童个性化学习的教育环境，是非常适宜幼儿教学的教育手段。
以《幼儿园教育指导纲要》为根本指导，从教学内容，教学形式，教学方法，教学媒介等方面与传统教育模式比较，形成以下优势。
1、 教学内容：广泛性、基础性、时代性、趣味化。
2、 教学形式：主动性、启发性、多元化。
3、 教学方法：直观性、参与性、实践性。
4、 教学媒介：多元化、电脑网络与多媒体（电子书、教学光盘、录音带、视频新闻杂志等）。
使用多媒体教学具有优化教育过程的功能。
促进幼儿素质教育。在传统的幼儿教育中，幼儿接触的是黑板、粉笔、教学挂图等单一的媒介，获得的基本上是单一的感性认识，而多媒体计算机及网络通信技术进入教学后，可充分调动幼儿的各种感官，将单调的静止课堂变为丰富多彩的动态学习环境，有效刺激幼儿多种感官系统，使幼儿在丰富的感性材料中进行比较、分组、联系，作出判断和推理，加深对知识的理解和记忆，促使幼儿积极思维，增长智慧，极大地促进幼儿的素质教育。
培养幼儿的想象力。引导幼儿欣赏丰富的多媒体作品，激发其想象力和创造欲。在教学过程中，儿童可通过听音乐、看图片、视频等方式，观察分析客观事物，运用想象和联想进行表达，可以充分发展幼儿的想象力。
增进人际交往。在传统的教学环境中，幼儿与教师、同伴及幼儿园外的交流较少，而在多媒体网络环境下，儿童可通过语音聊天室或BBS等方式与老师和同伴交流，可以通过电子邮件向老师提问，可以与国外的小朋友聊天或互发信息，增进与外界的联系，形成善于与人交往的良好品德。
促进幼儿自主性发展。在传统的教学过程中，教师是活动的主体，幼儿只是被动地接受知识，自主性发展的空间很小。而在多媒体教学环境下，教与学的互动性增强，为幼儿自主性发展创造了良好的条件。幼儿可根据自己的水平和需要，选择不同的学习方式、学习程度、进度和对象，自行控制学习过程，这极大地促进幼儿的自主性发展。