幼儿园混合班多少人？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出了幼儿园的不同教育形式应有机融合，和谐发展。在结构上要设置健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，并各个领域之间相互渗透。从实践上看，在当前的幼儿园生活中，由于诸多因素，特别是设备条件的制约，实施混班教育已成为普遍现象。
实施混班教育要从幼儿的实际出发 混合班教育的实施必须有利幼儿健康体魄的形成，心智的全面发展。不同能力、不同性格、不同兴趣爱好的幼儿，在混班教育中会表现出来。教师应从各个方面了解幼儿，了解他们的已有经验、能力、性格、喜好等，让每一个幼儿都能在集体中受到每个同伴的吸引，并能积极地投入活动，实现个别教育与集体教育相结合；要善于观察不同幼儿在活动中的表现，理解他们的不同需要，注意个别幼儿在教育过程中的特殊表现。
提高幼儿的综合能力是混班教育的重要目的 实施混班教育目的就是提高幼儿的综合能力，而不是为了混合而混合，实施混班教育要有一定的程序和办法，更要讲究教育的效果。为此，教师要根据幼儿年龄、园所以及幼儿家庭的实际情况制定混合教育的具体方案，并在实践中逐渐完善。实践中可采取以下方法：主题教学法，区域活动法，游戏法等。
幼儿园应配备一定数量的专任教师 为了使幼儿在幼儿园的每一种活动都能得到积极的良好发展，使幼儿的生活更具有个性化，幼儿园应配备一定数量的专任教师，并使他们在处理幼儿的各项活动中相互照应，相互配合。对兼职的老师应进行认真的培训，以使他们也具备相对的专业特长。